La co-creazione di conoscenza consiste nello sviluppo di iniziative collaborative guidate direttamente dagli studenti che conducono a degli output concreti: risorse scritte, video, file audio, interi corsi o persino curricula di corsi.

La co-creazione, come “tecnica”, spinge gli studenti a lavorare in collaborazione con ricercatori ed esperti per migliorare la loro esperienza di apprendimento e favorisce al contempo l’acquisizione e lo sviluppo di nuove competenze.

Per le università, le attività di co-creazione possono avere un impatto significativo anche in termini di reputazione, in particolar modo quando agli studenti è richiesto di lavorare in stretta collaborazione con soggetti “terzi” (agenzie, ecc.), portatori di conoscenza e valore; al contempo, gli insegnanti possono trarre ispirazione dal sapere prodotto dagli studenti.

Prendendo spunto dal lavoro di Chemi and Krogh, sono cinque i passi da seguire per avviare la progettazione di attività di co-creazione, per la quale è strategico coinvolgere gli studenti in tutte le sue singole fasi:

1. contestualizzare: definizione degli scopi e comprensione del dominio di riferimento;
2. trovare la/e domanda/e: quali sono le sfide che pone il dominio di riferimento?
3. co-progettare micro-prototipi (di produzione della conoscenza): in che modo affrontare le sfide?
4. misurare i risultati della cooperazione;
5. valutare risultati e impatti.

Esistono molti strumenti che favoriscono la collaborazione tra gli studenti di una classe e la co-creazione di risorse, come ad esempio Padlet, Lino.it o EtherPad. Questi strumenti:

• consentono di approfondire il contenuto del corso;
• permettono una comprensione più approfondita dei contenuti specifici del corso;
• facilitano il brainstorming;
• favoriscono il coinvolgimento degli studenti non frequentanti;
• incoraggiano l’interazione tra studenti frequentanti e non frequentanti;
• stimolano la memoria di ciò che è stato fatto.